RPP KUR 13 T 2 S 1 PEMB 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP

Satuan Pendidikan       : SD Al Khairiyyah Kota Tegal

Kelas/Semester             :  IV / 1

Tema                             :  2. Selalu Berhemat Energi

Sub Tema                      :  1. Macam-macam Sumber Energi

Pembelajaran                 :  2

Alokasi Waktu              :  1 Hari

Tanggal Pelaksanaan     :

A. Kompetensi Inti

1.      Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.      Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3.      Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4.      Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA

      Kompetensi Dasar

      1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas  alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

      2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan

            berdiskusi.

      3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

4.7Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupa sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut.

Indikator

      3.4.1  Menjelaskan melalui tulisan laporan tentang pemanfaatan sumber energi angin dan air,  dalam kehidupan.

      SBdP

      Kompetensi Dasar

       1.1  Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan.

       2.1  Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai  sumber ide dalam berkarya seni.

 3.5   Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif.

 4.4   Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan.

Indikator

      4.4.1  Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas dan  plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan menggunting, melipat dan menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.

       Bahasa Indonesia

       Kompetensi Dasar

       1.2   Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan  lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial.

       2.1   Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi  alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

 3.1   Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

 3.2   Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan panca indra serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

 4.1   Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

 4.2   Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan

pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiridalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

      Indikator

      3.1.1 Menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang sumber energi angin dan air serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

      4.2.1 Mempraktikkan teks instruksi tentang pembuatan kincir angin

C. Tujuan Pembelajaran

1.   Dengan percobaan dan pengamatan, siswa mampu membandingkan melalui tulisan    tentang manfaat energi angin dan energi air serta pemanfaatan kincir air dan kincir  angin dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan data hasil percobaan.

2.      Setelah percobaan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang kincir air dan angin menggunakan kosa kata baku dengan benar.

3.      Dengan kegiatan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu meningkatkan keterampilan menggunting, melipat, dan menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.

D. Materi Pembelajaran

      Energi Angin dan Energi Air.

      Perkiraan tentang kincir angin:

a.      Apa yang membuat kincir berputar? (ditiup angin)

b.      Sumber energi apa yang bisa menggerakkan kincir itu? (angin)

c.       Bentuk energi apa yang timbul saat kincir berputar? (gerakan)

d.      Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-hari? (untuk bermain, sebagai benda perantara yangmerubah sumber energi angin menjadi bentukenergi gerak pada baling-baling, dan mengakibatkanpompa bergerakmemompa air)

     Artikel tentang energi air dan pompa air tenaga angin.

 E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode                  : Penugasan, tanya jawab, diskusi dan ceramah.

      Pendekatan            : Scientifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasi dan mengkomunikasikan).

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

      Media dan alat          : Kertas berbentuk persegi / origami (kertas warna, majalah/koran    bekas), gelas plastik bekas, sumpit atau lidi, lem kertas, jarum/paku payung, gunting.

Sumber                     : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas IV Tema 2 Selalu  Berhemat Energi (Afriki dkk ), Kementrian  Pendidikan dan Kebudayaan RI 2014

G.    Langkah-Langkah  Pembelajaran

Kegiatan	DeskripsiKegiatan	Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan	1.Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan   menanyakan kabar mereka. 2.Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa. 3. Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa. 4.Guru melakukukan apersepsi sebagai awal komunikasi sebelum melaksanakan pembelajaran inti. 5.Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami.	15  menit
Kegiatan Inti	1.Sebagai kegiatan pembuka, siswa mengamati    gambar kincir yang ada pada buku (mengamati). 2.Siswa membuat perkiraan tentang kincir angin (menanya) 3. Siswa menjawab rumusan masalah tersebut dengan cara  diskusi berpasangan bersama teman sebangku untuk menemukan jawabannya. Kegiatan ini untuk melatih     keterampilan sains siswa dalam membuat “Hipotesis” (dugaan    sementara) dari rumusan masalah (mengumpulkan informasi) 4.Siswa membuat kincir air dan kincir air plastik sesuai instruksi  pada buku (mencoba) 5. Siswa keluar kelas dan melakukan percobaan menggunakan  kincir tersebut (mencoba) 6.Siswa menggerakkan kincir angin dengan membawanya     berlari atau ditiup (mencoba) 7. Siswa menggerakkan kincir air dengan cara mengucurkan air dari atas kincir, pastikan air jatuh tepat di atas   baling-baling (mencoba) 8. Siswa mengamati proses percobaan hingga kincir     bergerak berputar (mengamati) 9. Siswa mencocokkan jawaban sementara mereka     di awal pembelajaran dengan hasil percobaan (mengumpulkan  informasi) 10.Siswa menuliskan hasil percobaan seperti yang tertera pada   buku (mengumpulkan informasi) 11.Siswa mengomunikasikan proses pembuatan       kincir kepada teman sebangkunya (mengkomunikasikan)       Kesimpulan yang diharapkan : Angin dan air merupakan  salah satu sumber energi yang membuat kincir berputar. 12.Siswa diberi kesempatan untuk memasang kincir  mereka di  halaman sekolah dan mengamati kapan kincir tersebut berputar. 13. Siswa membaca artikel tentang energi air dan  pompa air   tenaga angin untuk menambah informasi.  14.Siswa menuliskan refleksi hasil belajar hari ini. 15. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenunga berdasarkan  perenungan di halaman 150.	180menit
Kegiatan Penutup	1.Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan  / rangkuman hasil belajar selama sehari. 2.Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang  dipelajari dari kegiatan hari ini. 3.Guru memberi tugas rumah. 4. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.	15 menit

H.    Penilaian

1.      Teknik Penilaian

a.       Penilaian Sikap                  : teliti, rasa ingin tahu, kerjasama

b.      Penilaian Pengetahuan      : tertulis

c.       Penilaian Ketrampilan       : penilaian proses

2.      Bentuk Instrumen Penilaian

a.       Lembar Penilaian Sikap

No	Nama peserta didik	Sikap
		Teliti				Rasa Ingi Tahu				Kerjasama
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Ali
2	Arifuddin
3	Gunawan S
4	M Farchat
Keterangan  : 1 :tidak pernah ditunjukan ; 2 :kadang – kadang ditunjukan; 3 : sering ditunjukan;          4 : selaluditunjukan. Berilah dengan tanda cek ( v ) pada kolom yang sesuai.

Skor maksimal =  12

                     Skor perolehan

Nilai     =                                      X  10

                     Skor Maksimal

b.      Lembar Penilaian Pengetahuan

Penilaian IPA dan Bahasa Indonesia

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1.      Apakah sumber energi kincir  ?

2.      Bentuk energi apa yang timbul saat kincir  angin ?

3.      Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-hari ?

4.      Bahan apa saja yang digunakan untuk membuat kincir angin ?

5.      Sebutkan langkah-langkah membuat kincir angin ?

Skor maksimal = 100

                      Skor perolehan

Nilai     =                                      X  100

                      Skor Maksimal

c.       Lembar Penilaian Ketrampilan

Rubrik membuat kincir

No	Kriteria	Bagus Sekali	Bagus	Cukup	Berlatih lagi
1	Model kincit	Kincir berbentuk sesuai dengan instruksi dan dapat berputar dengan sempurna. (4) √	Kincir kurang sesuai dengan instruksi tetapi dapat berputar dengan sempurna.                  (3)	Kincir berbentuk sesuai dengan instruksi tetapi tidak dapat berputar dengan sempurna.       (2)	Kincir tidak berbentuk sesuai instruksi dan tidak dapat berputar.                (1)
2	Sikap (kemandirian dan ketertiban)	Tertib mengikuti instruksi, dan selesai tepat waktu serta mampu mendesain setiap bagian dengan mandiri. (4) √	Tertib mengikuti instruksi, dan selesai tepat waktu, tetapi dibimbing untuk mengerjakan beberapa bagian dari kincir                 (3)	Tertib mengikuti instruksi, dan selesai tepat waktu tetapi dibimbing untuk mengerjakan seluruh bagian kincir. (2)	Tidak tertib tidak mandiri dan dibimbing untuk mengerjakan semua bagian  (1)
3	Ketrampilan mengkomunikasikan hasil	Penjelasan mudah dipahami, pemilihan kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku. (4) √	Penjelasan mudah dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku.                              (3)	Penjelasan kurang dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai/ tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku.                            (2)	Penjelasan sulit dipahami, pemilihan kata tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku (1)

   Catatan: Centang  (√) pada bagian yang memenuhi kritria

          Total nilai = 16

         

                     Total nilai

Nilai     =                             X  10

                                  16

Mengetahui, Kepala SD Al Khairiyyah H.Moch Faizin S.Pd. NIP : 19571209 197701001

Tegal,........................................ Guru Kelas IV Sutrisno S.Pd. I.

LEMBAR KERJA I